Entrons par la complexité
Former un futur citoyen c’est le prépararer à s’intégrer dans une socièté en perpetuelle évolution.
La didactique nous a amenée à découper et isoler les choses pour les rendre acessibles à l’apprenant, ce qui conduit également à une perte de sens mais aussi de motivation.
Agir dans un environnment
complexe ça s’apprend…
Les cinq domaines ne se déclinent pas séparément. Ils ne correspondent pas à de nouvelles disciplines qu’il serait possible d’apprehender distinctement les unes des autres
Nous nous devons de construire un environnement complexe dans lequel les élèves vont devoir mettre en place des procedures pour agir.
Deux précisions :
- Si tous les domaines sont présents dans l’environement que l’on crée pour les élèves, tous ne font pas forcement l’objet d’une validation
- Il est indispensable de differencier Complexe et Difficile
complexe ≠Difficile
Le domaine 5 nous permet de confronter les élèves à une tranche de l’activité humaine afin de leur permettre de mieux apprehender le monde.
En créant un environnement significatif on amène les élèves à mieux comprendre les codes , règles et fonctionnements liées à une pratique sociale.
Codes indispensables pour s’intégrer socialement
En vivant leurs apprentissages au sein d’un environnement ils pourront mieux le reconnaitre et s’y investir en tant que citoyen.
CREONS LEURS DES TRANCHES DE VIE
En demi fond : un environnement présenté à une classe de 6° dont la finalité est la période des cross
Le domaine 1 est celui des langages, c’est le moteur sur lequel prennent appuis les 4 autres domaines.
Si l’utilisation d’un vocabulaire nouveau et spécifique semble un axe fort pour permettre aux élèves de mieux communiquer et mieux s’integrer.
UTILISONS DE VRAIES MOTS…
« il n’y a jamais eu de rivière en badminton »
mais une zone avant
C’est surtout le domaine du corps qui marque notre spécificité. C’est ici que l’on se doit de definir les savoirs clès permettant, à tous les élèves de réussir dans les activités.
« Savoirs clès » qui feront l’objet d’une validation » FAIBLE MAITRISE » en fin de cycle mais qui sont incontournables et se doivent être acquis par TOUS
En volley-ball
La maitrise de la passe haute comme moyen d’accés à l’activité
Le domaine 4, qui ne se limite pas à la santé.
c’est ici que l’on se doit de
« vulgariser les données scientifiques »
afin que les élèves puissent s’approprier simplement des phenomènes complexes et compliqués.
Il ne faut pas hesiter à leur en proposer cela donne du sens à ce que nous leurs proposons.
Un exemple avec des classes de 6° lors d’un travail sur l’échauffement
Bien sur si la veracité scientifique peut être discuté , ce qui est recherché c’est la comprehension de phénomènes pour que les élèves comprennent les réactions de leur coprs lors d’efforts ou d’apprentissages
Prof : Qu’est ce qui fait que vos muscles s’echauffent ?
Elèves : par ce que l’on courre
Prof : ça c’est le comment on fait, quel mécanisme se met en place dans votre corps qui permet au muscles de s’echauffer
Elèves: le coeur
Prof : A quoi sert le coeur
Elèves : a faire circuler le sang
Prof : oui et donc … prenez votre main et masser fortement votre avant bras – qu’est ce que vous sentez ?
Elèves : ça chauffe
Prof : si on revient au sang…
Elèves : ça chauffe les muscles
Prof : oui en circulant le sang produit des frottements créent de la chaleur et chauffe le muscle
Etc… sur l’élasticité des muscles, les mécanismes respiratoires… les exemples sont inépuisables mais indispensable pour donner du sens aux apprentissages.
Le domaine 2 doit être l’endroit de
« l’apprendre à apprendre »
Il faut ici mettre en avant les facteurs qui rendent le travail efficace.
La notion de choix, les élèves doivent developpeer la capacité à faire des choix et les experimenter.
La notion de répétition, élèment indispensable de réussite.
La notion de connaissance de soi comme base, « se connaitre pour progresser ».
Un exemple avec des classes de 6° en tennis de table « faire des choix pertinents »
Les élèves, à la suite d’une phase de travail leur permettant de « se connaitre », se verront proposer differents thèmes dans lesquels chacun pourra choisir la situation d’apprentissage lui paraissant la plus utile, nécessaire ou celle qui lui fera le plus plaisir.
Chaque situation sera définit avec des critères de réussite et le nombre de répétitions nécessaires pour pouvoir stabiliser un apprentissage.
Le domaine 3 aura pour but de
developper la confiance en soi chez les élèves
et dans leur relation aux autres.
En les confrontant à differents rôles ou taches, chacun devra trouver des points d’appuis lui permettant de prendre confiance en lui et trouver un rôle valorisant au sein du groupe.
Il semble important que pour atteindre cet objectif de confiance en soi les élèves soient mis dans des situations adaptées, simplifiées.
L’environement dans lequel ils évoluent étant déja complexe en lui même, tant en terme de nombre d’informations à gerer que dans les relations sociales qu’il implique.
un exemple au travers de l’utilisation d’un application
« Aider à la décision un jeune coach »
L’utilisation de l’application Multicompteur permet aux élèves de s’appuyer sur des critères d’observations reconnus comme efficace pour « coacher » un camarade en temps réel en s’appuyant sur des données issues de son observation
Teaser sur l’application -Par Thierry Armant, collège Jean Giono – Orange
On peut ainsi proposer un cadre commun à l’ensemble des activités rencontrées par les élèves.
Ce cadre pourra par exemple ête utilisé en 6°, nous permettant de faire le bilan d’acquisitions à la fin du cycle 3 et servira de base au cycle 4.
Des exemples de mise en oeuvre feront bientot l’objet de présentations
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